El Colegio Mayor Secundario, la UNI y los desaprobados

Imagen: Opinions and expressions

La semana pasada, en la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI), se llevó a cabo el proceso de admisión, el más complicado para ingeniería, que consiste en 3 exámenes: la primera es de aptitud académica y cultura general; la segunda, de matemática; y la tercera, de física y química. En esta oportunidad hacía su estreno una nueva modalidad de ingreso: los egresados del Colegio Mayor Secundario tenían 60 vacantes reservadas para ellos.

Finalizado el proceso de admisión los resultados fueron publicados para alegría de muchos y tristeza de otros, como siempre. Lo sorprendente, curioso, insólito en este asunto fue que la mayoría de los ingresantes del Colegio Mayor Secundario obtuvieron una nota desaprobatoria (entiéndase, menor a 10.00 en escala vigesimal). No tardaron pues las reacciones en Internet de los que ya estudian en la UNI, los egresados y los que nunca ingresaron a ésta: "¿No que eran lo mejor del Perú?", "nuestro prestigio se está perdiendo", "con mi 09 yo también hubiera ingresado", "qué tal estafa es ese colegio", "yo que ellos renunciaría a mi vacante", etc. Y no me escapo a ese grupo con mi "jajajaja, la mejor educación", al enterarme de la noticia por chat.

Ya con calma, ¿por qué no analizamos quiénes fallaron? Veamos aquí:

• El Colegio Mayor Secundario reúne a los escolares más destacados de las escuelas públicas. Es colegio residencial (casi un internado) para chicas y chicos desde el tercer año de secundaria. Tomando en cuenta ciertas referencias, puedo inferir que se les trata de dar una educación integral que cubre muchas deficiencias de nuestra tradicional educación escolar.
• La Universidad Nacional de Ingeniería tiene el examen de admisión "más difícil" del Perú. Se requiere un buen nivel en ciencias básicas (matemática, física y química) para poder ingresar. Difícilmente un postulante puede ingresar sólo con conocimientos en letras y humanidades. En tiempos lejanos, la UNI era indiscutidamente la mejor universidad en ingeniería; ahora, eso es discutible. Abandonada por el Estado (tanto normativa como económicamente), el prestigio de antaño se sostiene frágilmente por el apoyo atomizado de sus egresados y porque, sí pues, su examen de admisión de alguna manera atrae a buenos estudiantes, aunque no eso no se aplica universalmente y se puede confirmar en el campo profesional.

Entonces, ¿quiénes fallaron? ¿Acaso no es la misma UNI estancada en el paradigma de que un examen de admisión garantiza el éxito profesional o académico de sus estudiantes? Alguna vez, un profesor nos dijo: "La UNI es como una panadería que recibe la mejor harina a mano de malos panaderos, entonces sus panes salen medio quemados". Digamos que fue bondadoso con lo de "mejor harina". ¿Serán los cachimbos UNI la mejor harina si nos enfocamos únicamente a conocimientos en ciencias básicas? ¿Y qué hay con las otras competencias que la vida real exige a los profesionales y académicos? ¿Quién está más cercano a ser "mejor harina", el típico cachimbo UNI o el egresado del Colegio Mayor Secundario?

Cito a @jozeluiz:

Qué decepción que los estudiantes de la UNI se indignen porque los chicos del Colegio Mayor han ingresado con notas bajísimas, pero que no les preocupe el resto de "maravillas" que ocurren en la UNIversidad, que son las realmente importantes...

¿Por qué no nos indigna la ausencia de investigación? Porque no nos interesa investigar, porque lo podemos hacer por nuestra cuenta y aún ser percibidos como "buenos". Y no podría enumerar todas las cosas que son de verdad indignantes, este e-mail sería larguísimo y desalentador...

Y es más duro con los tiempos gloriosos:

... examen que por lo demás es anticuado y no evalúa competencias que ahora son básicas en el entorno actual, razón por la cual generaciones y generaciones de "genios UNI" no ha impedido que la UNI esté en la situación que está ahora, que el país esté en la situación que está ahora. Solo hay referencias personales, individuales... porque esta discusión no es más que una muestra del individualismo que se inyecta en nosotros y del cual nunca salimos, y que la universidad no corrige, no ayuda a desaprender, no modifica ni cuestiona sino más bien amplifica y profundiza.

Y también surgen otras discusiones sobre las modalidades de ingreso como, por ejemplo, el de la CEPRE-UNI con 30% de vacantes aseguradas (yo ingresé por ahí, kill me). En el caso del Colegio Mayor Secundario, ¿el Rector de la UNI, Aurelio Padilla, previó esta situación? ¿Por qué 60 vacantes? ¿Fue una apuesta, contra todo lo que se venga, para nutrir el perfil del estudiante UNI con chicos con otras competencias o mera sobonería con las iniciativas del gobierno actual? Porque es evidente lo bien que se llevan las autoridades universitarias con los amigos del gobierno. On ne sait pas.

No estaría mal conocer la opinión de las autoridades del mencionado colegio sobre esta situación. No creo que la educación ahí sea mala, sé que algunos chicos de ese colegio han sido becados a universidades en el extranjero. Veremos pues cómo evoluciona la nueva propuesta educativa del mencionado colegio.

NOTA: Estudiantes están convocando un "Plantón de Defensa del Prestigio de Nuestra Alma Máter". La aspirante al congreso, Paloma Duarte, ha anunciado su partipación. Esperemos que la manifestación se base en propuestas y no en ataques a chicos que no tienen la culpa de ser los geniecillos que el status quo universitario dicta; finalmente, ellos serán nuestros cachimbos a quienes tenemos que respetar, orientar y apoyar.

ACTUALIZACIÓN: La noticia acaba de salir en El Tromercio El Comercio, y comentan que los chicos del Colegio Mayor Secundario también dan un examen previo con un peso ponderado que se suma al resultado del proceso normal. Busqué info en la web de la UNI pero al parecer no está actualizada (para variar).

Breve Crónica de los 20 Blogs Peruanos 2010

El viernes 27 de agosto se celebró el Blog Day y se realizó la ceremonia del concurso de los 20 Blogs Peruanos. El Blog FIIS UNI, en el cual colaboro, había sido nominado en la categoría Educación.

Pude llegar a tiempo al auditorio donde se realizó el evento, me dieron un sticker con mi nombre escrito para pegarlo en mi pecho y tomé asiento adelante para esperar al resto de editores. Jamás llegaron puntuales, salvo Mxkro. La chamba pues.

Durante la espera unos blogueros se sentaron a mi lado izquierdo, el lado desocupado. Me preguntaron por mi blog. "Soy del Blog FIIS UNI", les dije. "Ah, nosotros somos del Rincón de la Faceac", me respondieron. Eran la competencia formal, muy buena onda.

Con Miguel Villalobos como presentador, el evento se inició con las palabras de bienvenida de Javier Manzanares, presidente del Grupo Telefónica. Es gracioso, mientras el importante ejecutivo hablaba sobre la sociedad de la información, en Twitter la gente hacía bromas sobre el servicio de Speedy que todos pagan. Por cierto, el Wi-Fi en el auditorio sí estuvo impecable, no me quejé.

Siguieron las palabras del buen @jalbarracin, de Perublogs.com e Inventarte, y el video de bienvenida:


Luego, las experiencias blogueriles de Arturo Goga, César Reaño y Mariella Miranda. Terminadas esas charlas, empezó la verdadera carnecita: la premiación. El premio en la categoría Educación se lo llevó:


No ganamos, chesss... Pero para el próximo año la hacemos de nuevo. Tenerlo por seguro.

Al terminar la premiación, se presentó el ministro Enrique Cornejo para hablar sobre la banda ancha y las intenciones del miniterio en ampliar la capacidad y penetración de ésta en el país. Mencionó que existían autoridades de varias localidades que ponían trabas a la instalación de la infraestructura necesaria, posturas que por ley, según indicó el ministro, están prohibidas. Bueno, sea o no que uno le echa la pelota a otro, los usuarios y potenciales usuarios deseamos resultados satisfactorios en este tema.

Finalmente, estuvimos en el cocktail. Por ahí saludé a @cizem pero no vi a más followings. El que sí tuvo suerte fue Israel quien conoció a los seguidores de Trinchera Crema (¡no la visiten!).

A la fiesta no pude ir. Por más que quise, estaré alejado de los vicios hasta fines de octubre. No quiero morir.

Y así fue pues. Una experiencia incompleta (ja ja ja) pero formidable. Lo que sí no me gustó es que existan categorías auspiciadas (no es culpa del organizador, supongo): Los auspiciadores entregaron smartphones y otros premios a los ganadores de sólo algunas categorías. Evidentemente, en este país tan interesando en la educación, la categoría en la que participamos no recibió ningún auspicio. Reflejo de la sociedad.

Sobre el futuro del blog hay muchas ideas, a pesar de que ya muchos hemos egresado o estamos a punto de egresar y que el apoyo del Centro de Estudiantes es nulo (o negativo) a comparación del primer año de creación del blog. Lo bueno es que, je je... ya tendrán noticias. :)

San Marcos, Liberación Animal y Libertad de Prensa

Es curioso que solamente conozcamos noticias de la Universidad San Marcos solamente cuando de problemas se tratan (el lío del by pass, núcleos "terroristas", perros sacrificados). ¿Es que personas con tan alto coeficiente intelectual acaban siendo también un peligro y carga para la sociedad?

En los últimos días se supo que en la sede Loayza de la facultad de medicina de dicha universidad se harían prácticas quirúrgicas experimentales con perros callejeros. Existe aquí un problema ético y, personalmente, ignoro sobre qué métodos alternativos se puedan utilizar (¿software, maquetas, fallecidos de la morgue?).

Me resulta interesante un e-mail que llegó de un estudiante de San Fernando (facultad de medicina sanmarquina) sobre la cobertura de la prensa con ciertas universidades. Aclaro que quiero tanto a los animales que no crío ninguno porque me gusta verlos libres. Trascribo el e-mail con algunas modificaciones de redacción:

Saludos a todos,

Quisiera pronunciarme acerca de la forma tan irresponsable y amarillista en que los medios tratan las noticias acerca de los perros en mi facultad, sede docente Loayza.

1. La Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) ha sido condecorada con el máximo logro ya en dos años consecutivos en el concurso del ENAM (Examen Nacional de Médicos). ¿Esto salió en las noticias? ¡No!
2. Mi facultad, en este último congreso llevado en Arequipa quedó en primer lugar en concursos de investigación. ¿Esto salió en las noticias? ¡No!
3. Hace 3 años más o menos, un neurocirujano sanmarquino le logró salvar la vida a un paciente con edema cerebral, extirpando parte del cráneo y alojándolo en su pelvis y reinsertándola luego de la desinflamación cerebral. ¡Una técnica quirúrgica magnífica! ¿Esto salió en las noticias? ¡No!
4. Hace 4 meses, marchamos en defensa del campo clínico sanmarquino por el robo de plazas para hacer nuestras prácticas en los hospitales, arrebatados por la universidad Ricardo Palma. ¿Esto salio en las noticias? ¡No!

Pero, ¿qué es lo q sale en las noticias? La cochinada, el morbo y repiten noticias pasadas de exactamente un año. Así es primos y primas, ¡el morbo vende!

Ahora, acerca de lo que sucede. Lamentablemente lo que se hace genera mucha discrepancia en la parte ética y choca con muchas fibras sensibles de todos nosotros pero es algo que se tiene que hacer para que el estudiante se entrene y adquiera destrezas quirúrgicas, que luego se extrapolan al ser humano, que es a lo que nuestra carrera apunta: el bienestar de las personas.

En lo técnico, los perros son donados por el antirrábico, es decir, perros condenados a muerte por cuestiones de sanidad pública. Curiosamente todos esos dizque defensores de los animales son todos (o en su mayoría) estudiantes de la Ricardo Palma y demás facultades particulares de medicina que hay por ahí, facultades donde también se trabaja con perros, conejos, ratas, ratones, etc.

Entonces, queda claro cuál es la intención de esta confabulación empresas privadas y periodistas sensacionalistas: desacreditar los logros obtenidos por nuestra casa de estudios, dejando en el público rencor hacia nuestra universidad con la finalidad de desprestigiar y de apoderarse de todo el campo clínico que por derecho y antonomasia por pertenece a las universidades nacionales.

Esa es la verdad que otros esconden. Espero que tengan un excelente fin de semana.

Saludos.

Si alguien aporta aspectos técnicos con éticos a este post sería genial. Además, ¿con qué simulan las operaciones quirúrgicas en tu universidad? ¿Es una cofabulación de universidades o es que la prensa actual es de por sí subnormal y no se puede esperar gran cosa de ella?

Una Universidad Pública Bien Power

El día de ayer leí en la columna de nuestro amigo Aldo Mariátegui acerca de un informe de Ciudadanos al Día que señala un aumento sustancial del presupuesto asignado a las universidades, un 75% desde el 2005. Aldo empieza con una recomendación sana y cuerda a los estudiantes que reclaman por más prespuestos a la universidades públicas: examinar cómo se gastan los fondos obtenidos por el Estado. Sin embargo, usa el dato equivocado para dar tal sugerencia:

Veo a los chicos marchando por más presupuesto para San Marcos cuando lo primero que deberían es examinar cómo se están gastando los poco más de US$100 millones un montón de plata- que ese claustro va a recibir este año del Estado. Porque estos chicos deberían saber -y apreciar- que los presupuestos para las universidades públicas han subido ¡75%! desde el 2005.

Incorrecto. San Marcos no recibe 301 millones de soles del Estado. Sólo el 51% aproximadamente proviene del Estado (ver el dato de Ciudadanos al día), a esto se le llama recursos ordinarios; el resto viene de recursos propios y otros ingresos. Revisando la web de Transparencia de San Marcos se ve claramente que esta universidad recibe S/. 162,928,285 del dinero de todos los peruanos, más o menos el 51% del presupuesto total que maneja, que es otra cosa. Y efectivamente, debemos reconocer que tal ingreso del Estado ha aumentado, pero no de la forma grandiosa que aparenta ser.

Otro tema a considerar y que ni Aldo ni Ciudadanos al Día han mencionado es que el número de universidades públicas también ha crecido por lo que el "aumento" de presupuesto se reduce para cada casa de estudios. Tal vez la aparición de nuevas universidades públicas no sea mayor a la de las universidades privadas pero es preocupante que no se hayan definido estándares de calidad como política de Estado. De esta forma la creación de una nueva universidad no tiene sentido y colabora más al deterioro de la enseñanza universitaria que prioriza la cantidad antes que la calidad.

Aldo, como cualquier derechista (o izquierdista) que lanza piedras sobre el terreno pero no construye nada, da la receta del éxito:

¿Por qué no exigen auditorías? ¿Por qué no exigen que las autoridades sean más exigentes con los catedráticos que contratan para que les den una mejor educación? ¿Y cuántos alumnos solventes estudian gratis? ¿Por qué no exigen que gente capaz como Hernando de Soto sea su rector? ¿Por qué el 70% va a gasto corriente? Marchen por eso.

Felizmente, habiendo sido miembro accesitario del tercio de estudiantil de mi facultad, puedo dar mi modesta opinión y rebatir lo que dice, ya que -como le encanta escribir el término- soy del core business de la Universidad Pública, ya en mi etapa de egresado y sin ningún vínculo laboral con ella.

Auditorías

¿A quién llamamos, Aldo? ¿A Ernst & Young o KMPG? La estructura legal de la universidad ya cuenta con órganos de control interno, que lamentablemente no son confiables. Pedir una auditoría externa involucra la necesidad de una protesta de gran magnitud, la última de éstas, para el caso de la UNI, fue en 2004 donde la ANR -asociación que debería desaparecer por ser un club de rectores con intereses propios- tuvo la pelota para intervenir la Universidad, pero no se encontraron argumentos legales para demostrar los malos manejos que existían en la Universidad. Hablar de esa huelga es todo un tema, una mezcla de buenas y malas intenciones que algún día postearé.

Catedráticos

¿Que no exigimos mejores catedráticos a las autoridades? ¡Pero hasta les rogamos que hagan eso! El asunto aquí es que las autoridades tienen grupos de poder enormes y el ingreso de un nuevo profesor significa para ellos el ingreso de un nuevo socio. En mi facultad hemos tratado de contratar profesores capaces pero simplemente las autoridades se oponían con excusas ridículas e incluso aprobando con notas perfectas las charlas magistrales de sus apadrinados aspirantes (uno le puso 20 a un mediocre que no sabía nada del tema).

Para este tema, yo estoy de acuerdo con que se debe flexibilizar el tema de estabilidad laboral del catedrático. Una universidad no es una casa de por vida para el profesor, y éste debe dar buenos resultados, ya sea por el nivel de enseñanza o por producción científica en labores de investigación. ¡Urge meritocracia en la Universidad Pública! En la UNI existen varios profesores principales que ya se enquistaron en el poder, muchos de ellos tienen cualidades académicas pero en gestión andan perdidos.

Gratuidad de la Enseñanza

Es un tema tabú entre los estudiantes. Particularmente yo sí estoy de acuerdo en que un estudiante no debe exceder de desaprobar 3 veces el mismo curso. Los estudiantes deberían apreciar que si la universidad gasta aproximadamente 640 soles mensuales por él, con un año académico que contiene 8 meses, entonces el estudiante le debe a la universidad 25 mil 600 soles por recibir educación superior que puede ser retribuida a la sociedad como profesional o investigador. Excederse abusivamente de este tiempo regular de 5 años debería perturbarle la conciencia en términos financieros (se entiende a los que piden licencia por asuntos personales). El uso de escalas podría aplicarse pero creo que deberíamos empezar en poner las cosas en claro en lo primero que he mencionado y revisar ese mito de la "Gratuidad de Enseñanza", que yo lo veo más como un "Subsidio de la Enseñanza".

Autoridades

Las actuales características estructurales del poder en las universidades hacen que la dirección de la universidad se manejen por intereses de los profesores más antiguos, pareciese que a pesar de que existan Tercios Universitarios, resulta inútil:

1) Voto Universal y periodo rectoral de 4 años: Esto es, que los alumnos a partir del 3er ciclo puedan decidir voluntariamente (nada de obligar) quién debe dirigir la universidad. Esto legitima la acción del Rector y agiliza su acción teniendo 4 años para hacer cambios. Ni que fuéramos un país para tener periodos tan largos para un gobierno.

2) Junta Directiva Honoraria (digámosla así): Desconfío un poco de esto, porque si bien se puede nombrar a un Hernando de Soto, como menciona Aldo, se puede también nombrar a un títere del poder gubernamental y hacer desfalcos alucinantes o a alguien que no haga nada y se queje siempre del Estado, como Favre.

Legislación y Procedimientos Internos

Esto es lo más asqueroso de la Universida Pública y que permite tantas criolladas en nuestras casas de estudio:

1) Los procedimientos administrativos son engorrosos. Para sacar mi bachiller pasaron como 6 meses desde que egresé, y ahora que tengo que tramitar mi título ¡tengo que solicitar los mismos documentos que ya había solicitado en el procedimiento anterior! ¡Qué estupidez!

2) Las unidades de negocio encuentran restricciones en adquisición. Ninguna de ellas alcanza la misma operatividad que un negocio privado. Si una unidad de negocio de la universidad quiere mejorar tus servicios y renovar la infraestructura, tiene que presupuestar para el periodo en que se habiliten las compras en toooooda la universidad, aunque usted no lo crea.

En fin, si queremos cambios sustanciales, el Estado debe comprometerse en hacer una Reforma Universitaria que le de la agilidad necesaria para que la Universidad Pública cuente con autoridades, docentes e infraestructura de primer nivel. Repensar el tema del derecho a la educación para evitar populismos en algunos sectores estudiantiles; eliminar la Asociación Nacional de Rectores y cambiarla por un Consejo Nacional de la Educación Superior, que sea autónomo de intereses particulares; exigir a las universidades la asignación del 10% de su presupuesto a investigación (o que sea necesariamente gradual, pero que se haga). Todo esto requiere de diálogo, harto trabajo pero, sobre todo, de compromiso desde nuestros gobernantes. ¿Cómo va nuestro congresista Rafael Vásquez en estos temas? ¿Por qué la sociedad no está informada?

Ya pues, Aldo. tú que eres amigo de varios políticos, aporta con tu granito de arena y ya no tires piedras.

Milestone: Nueva Propuesta Curricular de la Carrera de Ingeniería de Sistemas

Una buena noticia para los sistémicos e informáticos del país para que no vuelvan a ser confundidos entre ellos. En la UNI, se ha presentado el Informe de la Comisión de Evaluación Curricular de la especialidad de Ingeniería de Sistemas. En este trabajo se busca hacer una distinción clara entre la ingeniería de sistemas y la ingeniería informática (un verdadero hito) y proponer una estructura curricular que brinde herramientas y procesos formativos de mejor nivel para los estudiantes de ambas carreras.

Revisen el informe, se sitúa en los divertos contextos de la carrera de ingeniería de sistemas desde un poco antes aparición en el Perú (1974) hasta nuestros tiempos actuales. Ahí verán cómo se ha terjiversado su concepto y se le ha asociado más a la informática a tal punto que en un aviso de El Comercio te puedes encontrar con un aviso diciendo que se buscan ingenieros de sistemas para realizar funciones de digitación y soporte de redes. Además es importante mencionar que esta propuesta también se ha basado en las expectativas tanto de los egresados como estudiantes.

Si quieren ir a la carnecita, vayan a las currículas propuestas para ambas carreras. Cursos como Diseño y Gestión de Procesos, Cibernética y Teoría de Control, Dinámica de Sistemas Aplicada, Taller de Modelamiento de Sistemas Viables, Sistemas de Gestión de Calidad, Gestión de Competencias, Prospectiva y otros se incorporan a la carrera que antes era un arroz con mango y los cursos mencionados se veían superficialmente en dos semanas de clases. Sin embargo, tengo algunas pequeñas observaciones -como otros- y que serán parte del debate y ayudarán a la retroalimentación. Rayos, me encantaría repetir la carrera si es así, ja ja. Los informáticos también estarán contentos porque su currícula adquiere más personalidad tecnológica pero no dejará de lado la esencia sistémica que todas las carreras debieran tener.

Para implementar esto se necesita básicamente una cosa -aparte de la plana docente-: voluntad política (ojo que el Rector Aurelio Padilla anunció, tal vez a la ligera, la creación de la carrera de Ingeniería de Software, no de Informática); esto es, que las autoridades que tienen voto para las decisiones aprueben la creación de la ingeniería informática (así tendremos dos carreras bien power) y estén concientes de que sería muy estúpido que la universidad que trajo la ingeniería de sistemas al Perú no se renueve en vez de entregar una propuesta de valor real a la sociedad.

¡A apoyar con todo!

El Planeamiento Estratégico de mi Facultad

Es sorprendente lo que puede generarse por un simple correo en una lista de usuarios. Y lo más gracioso es que todo lo generó el reclamo de una indignada fujimorista por el envío de una columna de César Hildebrandt (¡gracias, sin ti no habría movida alguna!).

En fin, como ya conté en el post anterior, a pedido de la afición alpinchista se propuso tocar un tema de gran relevancia en la facultad: El Planeamiento Estratégico (PE-FIIS) y sus avances hasta la fecha. Les explico la historia, tómenlo como parte del Museo de la Memoria de la Facultad.

Orígenes del Planeamiento Estratégico de la FIIS

Durante la huelga en la UNI del 2004, la situación se había puesto incierta pues los estudiantes de mi facultad sabían que también se requería una transformación interna y la puesta en marcha de varias iniciativas, pensamiento que distaba mucho con las ideas de los sectores más radicales de la Universidad que sólo esperaba a que los agentes externos pongan orden dentro de la institución.

Un grupo de estudiantes de ingeniería industrial y de sistemas propuso la elaboración de un plan estratégico a nivel de facultad que permita determinar ciertos lineamientos que apunten a una mejora de la calidad de enseñanza y liderazgo institucional.

Como antecedentes ya se tenían varios planes estratégicos dejados de lado por la indiferencia (e incompetencia a veces) de los miembros de la comunidad de la facultad. El reto de este Proceso de Planeamiento era lograr por fin la ejecución de las estrategias, y para esto se requería del apoyo de todos los estudiantes, profesores y administrativos.

La Hora de Planificar

Con la presión estudiantil, se logró la aprobación para la elaboración del plan estratégico de la facultad, se otorgaron recursos y muchos estudiantes y profesores altamente calificados se sumaron al proceso. También se contó con la asesoría de una consultora privada para la organización de los talleres.

Fue un momento alucinante, creo que jamás en alguna universidad pública tanta gente estaba dispuesta a colaborar por una causa común. Esto sí era una iniciativa radical porque estoy seguro que en casi ninguna otra facultad del Perú los estudiantes elijan la unión para construir algo que unirse para armar una huelga. Pero no podemos negar que la huelga alimentó las conciencias de muchos y generó la actitud para crear un nuevo cambio.

Aprobación del Planeamiento ante el Consejo de Facultad

Ya se había terminado la huelga y la gente se había puesto a apoyar. El clima de conciencia era tal que por fin se pudo elegir un Tercio Estudiantil como representantes ante el Consejo de Facultad durante el periodo 2005-2006, ya que durante la huelga no teníamos nadie que nos representes con derecho a voto. Este Tercio tenía como uno de sus objetivos conseguir la aprobación del Plan Estratégico de la FIIS, además de otraos propósitos. Lamentablemente los miembros docentes del Consejo de Facultad se negaron a aprobarlo, aruyendo que existían "errores" metodológicos, que el texto era muy grande, que necesitan más tiempo para leerlo (sólo tiene 160 páginas) y otras estupideces.

Elegido el Tercio 2006-2007, la presión estudiantil se mantuvo y por fin se logró la aprobación del Plan Estratégico, un momento muy grato para los que estuvimos en esa época. La expectativa del estudiante promedio creció porque más chicos se habían sumado porque querían participar y no esperaban la hora de ejecutar lo planificado.

A Aterrizar las Ideas

El Plan Estratégico proponía una serie de iniciativas (proyectos) que estaban alineadas a los objetivos estratégicos definidos. Se crearon equipos formados por estudiantes, profesores y alumnos. Para capacitar a las personas no faltaron los talleres de Balanced Scorecard y PMI, muchos estudiantes estábamos felices de poder aprender y aplicar a la vez lo que recibíamos por el bien de la facultad, incluso los mismos miembros del consejo estuvieron gustosos de aprender.

Los equipos presentaron al Decano sus propuestas, requerimientos, plazos y lista de actividades por cada proyecto. Finalmente sólamente se les dio prioridad a 4 iniciativas por temas de presupuesto y voluntad:

1.Realizar un análisis y mapeo de procesos.
2.Implementar una biblioteca virtual.
3.Implementar la estructura de un centro de costos.
4.Contar con docentes e investigadores idóneos (corríjanme si me equivoqué en ésta).

¿Qué Rayos?

Aquí corto la historia. En la actualidad, habiendo transcurrido más de dos años, el estudiante FIIS promedio seguramente no sabe de qué trata el PE-FIIS, seguramente lo ha escuchado en los debates electorales para Centro de Estudiantes y Tercio Estudiantil, nada más. Y ha sido la culpa nuestra, "de los viejos", que no hemos sabido hacer escuela y extender más la red de apoyo, y ha sido el olvido del resto de representantes estudiantiles de los siguientes años que, seguramente agobiados por lo urgente antes que lo necesario, no han podido mantener la unidad que existió entre el 2004 y 2006.

En la actualidad no tenemos Decano porque a los miembros del Consejo no les da la gana de acudir a una sesión so pretexto de la inmoralidad de los actuales miembros del Tercio por publicar los videos de una sesión pasada.

Esto es un llamado a todos los miembros de la Comunidad FIIS, para seguir alertas, exigir una actitud profesional de nuestras autoridades (parece que no la tienen) y hacerles entender que queremos que la FIIS y la UNI mejoren. ¿O esperaremos otra huelga más para tomar conciencia? No. Tenemos un Tercio y un Centro de Estudiantes que está en la obligación de conseguir resultados positivos para la facultad.

Todos debemos estar alertas, unirnos, apoyar y no dejarnos llevar por el juego de las autoridades que siempre gobernarán la facultad y universidad, a pesar nuestro.

No dejemos que se tumben algo que con tanto esfuerzo nos costó construir.

¡Saquemos adelante el PE-FIIS!

PD: Revisa el Plan Estratégico de la facu. Es una vaina egresar y ver que las cosas se ponen peor en mi alma máter.

Estatizaron mi Colegio

Recuerdo al colegio Alcides Vigo Hurtado en sus "épocas de oro" durante la primaria, sus exámenes de entrada para ser aceptado en el colegio; era un colegio con una buena formación académica, con fuerza deportiva y artística. Todo eso fue durante la mitad de los años noventa pues ya casi a final de década el colegio decaería tanto en la formación académica(salvo grandes excepciones a las que mencionaré en otro post, pues lo valen)como cívica. Admito que el enfoque militarista de la secundaria no iba conmigo (tuvimos un curso llamado Instrucción Premilitar medio ridículo y auxiliares que se las daban de tenientes Gamboas) pues consideré que habían puntos más importantes que reforzar: las ciencias y las letras. Por eso opté por migrar faltando pocos años.

Pasaron unos años y me contaron que la situación iba peor: la idiosincrasia del estudiante de secundaria tenía más simpatía con la formación de pandillas que con las ganas de saber multiplicar correctamente (una vez bajaron a mi nuevo colegio a "marcar" a un alumno de éste por asuntos que sólo nosotros conocemos y no valen la pena mencionar) y, probablemente por la visión obtusa de los directores, las malas gestiones mostraron resultados negativos tanto académicamente como administrativamente. Tremendo despelote se armó en el plantel por supuestos malos manejos del director y su falta de transparencia ante la ABS Seis de Agosto, cosa que jamás hubiera imaginado que ocurriría en un colegio particular.

Y ahora, para extender mi tristeza por el destino de mi colegio, me entero que el Estado se apropió del colegio. Esta entidad educativa fue fundada por miembros de la Policía de Investigaciones del Perú (PIP) en el 1976 y es administrada por la Asociación de Bienestar Social Seis de Agosto. Como la PIP fue absorbida por la Policía Nacional del Perú (PNP) el Ministerio de Educación emitió una resolución directoral para estatizar al colegio. Listo, no hay más información, así de triste llegó el final del que fue uno de los mejores colegios, creo yo, de inicios de los noventas. Y mientras tanto, la educación en nuestras escuelas va cada día peor. Cómo se sentiría nuestro héroe, el gran Alcides Vigo Hurtado.

Denuncia a tu Academia

El día de hoy sentimos un breve temblor que preocupó a mi mamá. Mis hermanos estaban en clases de la academia y habíamos escuchado que habían reordenado a los alumnos, o sea, fusión de salones. Los que ya hemos pasado por esas épocas sabemos que es una aplastadera de gente.

Molesta, mi madre llamó a la academia (La Decana) para quejarse por el elevado número de alumnos por aula que se habían generado a causa de esas reestructuraciones. La recepcionista telefónica solicitó el apellido de mis hermanos (¿para qué lo quieren?) y la especialidad a la cual aplicaban, seguramente para ubicarlos.

Al iniciar mi madre su queja, la recepcionista la comunicó con el director de la academia. Éste le pidió nuevamente los mismos datos anteriormente solicitados y luego mi madre explicó su preocupación por la alta cantidad de estudiantes y la presencia de cucarachas en algunos de los ambientes (este dato fue de mis hermanos).

El director, muy correcto, expresó su solidaridad como padre de familia ("yo también soy padre") y explicó, como un visionario, que se aumentarán la horas de estudios que no serán cobradas y, sobretodo, puso en conocimiento, totalmente abierto al libre mercado, que los alumnos habían sido comunicados que podían retirarse si deseaban durante este mes (traducción: si no te gusta, puedes irte). Y empezó la discusión entre cliente y vendedor.

Entonces hago los siguientes comentarios:

• ¿Por qué el director no responde a los reclamos y se excusa en las horas de enseñanza que "nos regalan"?
• ¿Qué pasa si hay un terremoto y tienes a varios chicos en un local el cual no ofrece las garantías de seguridad?
• Un momento... ¿cucarachas en la academia?
• ¿Las iniciativas de infraestructura de las academias no son planificadas y debidamente informadas a los padres de familia?

No puedo esperar mucho de las academias pre-universitarias que en la última década se han convertido en granjas de estudiantes (los cerdos de San Fernando están más cómodos), cuya visión mercantilista da más prioridad al número de facturas por cobrar del mes que la calidad del servicio que se les da a los chicos que quieren prepararse para ingresar a la universidad.

¿De qué sirve tener a un chico brillante en las aulas si aparece el monstruo de 7.4 grados Richter y se lo lleva? Cosas como éstas luego sólo nos lleva a decir: "Si hubiérmos prevenido esto...". No pues, reclamemos. Existe Defensa Civil e Indecopi que nos defenderán ante esos empresarios voraces que por llevarse más dinero meten a los chicos en cárceles de la muerte.

En cuanto a mí, ya llamé a Defensa Civil; que se vaya a la mierda el director y su pobre entendimiento, yo quiero la seguridad de mis hermanos. Esperemos que Trilce, La Decana, Vallejo, Pitágoras, Aduni y las cepres tomen cartas en el asunto y muestren más respeto a los padres de familia y los alumnos.

Aquí tienen contacto de Defensa Civil para hacer sus quejas, mejor llamen:
Central Telefónica: (511) 225-9898
Email: defensacivil@indeci.gob.pe

La Historia de las Cosas

Este video ("The Story of Stuff") ha estado circulando por internet y muestra una vista más aguda y perspicaz de la cultura de consumo mundial. Anny Leonard hace una presentación didáctica de algunas de las nuevas costumbres de cualquier mortal del mundo moderno.

Mírenlo, escuchen y saquen sus conclusiones.

Preguntas Curiosas del Examen de Profesores

Después del segundo examen para docentes de educación básica solemos ver que muchas notas dejan mucho que desear de los profesores. "Hasta yo puedo resolver esas preguntas", diría un estudiante de primeros ciclos cualquier de universidad. Pero... ¿y si todas las preguntas no eran fáciles?

Me conseguí parte de examen de la evaluación docente y (por favor, corríjanme, desmientan las blasfemias que podría decir) el examen no estaba tan fácil.

Ahí van dos de las preguntas más pendex que encontré (¡y se acordaron de la teoría de Sistemas!).

Juan ha terminado sus estudios en una I.E. y encuentra una lectura en el libro "Rostros del Comercio Exterior", que trata de la historia de Fortunato Márquez Lostanau, "Rey de la Cebolla"; a partir de ese momento, toma la decisión de volverse líder en el mercado. Según los mercadólos ¿cuál es la acción estratégica que debería tomar Juan?

a) Atacar todo el mercado (producto, precio, promoción) del líder, para luego preocuparse en el liderazgo del mercado a través de la eficacia competitiva.
b) Atacar mercados que todavía no han sido explotados por el líder, para luego idear estrategias de penetración.
c) Aumentar el control y sistema de distribución respecto a sus competidores.
d) Realizar una campaña publicitaria, de venta personal, promoción de ventas y mejorar sus relaciones públicas.
e) Vender nuevos productos no relacionados con la línea de productos ya existentes.

Cuando se estudia el diagrama de operaciones se aplican los siguientes enfoques: propósito de la operación, diseño de la parte o pieza, tolerancias y especificaciones , materiales, proceso de fabricación, preparación y herramental, condiciones de trabajo, manejo de materiales, distribución en la planta y principios de la economía de movimientos. El procedimiento del analista consiste en:

a) Adoptar una actitud inquisitiva por cada uno.
b) Analizar y priorizar algunos enfoques.
c) Considerar solo la economía.
d) La elaboración del producto final.
e) Aplicar la teoría de sistemas. (¡plop!)

Pichanga, ¿sí o no?